江西省金溪縣秀谷鎮(zhèn)合源小學教師徐瑞在給四年級學生上英語課（1月26日攝）。新華社記者 陳子夏 攝
以教育“拔窮根”仍在路上
并不是所有窮孩子都能在貧困中堅持把書讀下去。
記者在西北、西南、華中集中連片貧困帶走訪時了解到，由于基礎差、底子薄，很多地方教育條件與外界差距大，一些貧困生初中沒畢業(yè)便外出務工。
國務院扶貧辦政策法規(guī)司司長蘇國霞介紹，貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展水平、貧困家庭子女受教育的程度都明顯低于全國平均水平。在全國建檔立卡貧困人口中，超過５０％的人只有小學以下文化程度；２２．３％的家庭表示，因為缺少技能擺脫不了貧困。
湖南邵陽縣黃荊鄉(xiāng)，地處山區(qū)一條“干旱走廊”。“黃荊嶺，石頭殼，缺少水田，光棍多?！泵裰{這樣唱到。記者見到留守女童黃春花，盡管已上小學，但很多簡單的漢字她都不會寫，１０以內的加減法也不會做。
她的媽媽早已離家出走，爸爸在外當保安，她由奶奶照顧。
這個寡言的孩子，在和記者近兩個小時交談里始終低著頭，過好久才會答一句話，說得最長的一句，是她的理想：“快點長大，出去打工掙錢?！?/p>
春花的情況并非個例，在黃荊鄉(xiāng)貧困家庭里，學習成績好的孩子很少。
中南大學公共管理學院社會學系主任李斌說，一旦求學條件和求學成本過高，貧困家庭難以承受，或對通過教育擺脫貧困缺乏預期，很容易使貧困家庭放棄教育之路，并陷入“低人力資本投資—低就業(yè)—低收入—低人力資本投資”的貧困惡性循環(huán)。
為阻斷貧困代際傳遞，最近十多年來，我國大力改善貧困地區(qū)教育條件，實現農村義務教育階段學生學雜費全免，財政性教育經費支出占ＧＤＰ比重超４％。近年來，營養(yǎng)餐工程、“改薄”工程等政策的實施，使許多山區(qū)學校煥然一新，山區(qū)優(yōu)質教師資源流失現象得到一定程度遏制，貧困孩子讀書開始更有盼頭。
然而，城鄉(xiāng)差距過大，能繼續(xù)求學的貧困孩子比例仍很低，且隨著發(fā)達地區(qū)孩子受教育程度持續(xù)提升，貧困家庭子女與其差距更無形中被拉大。
即便有機會繼續(xù)求學，其支出對貧困家庭仍是重負?！斑M村入戶，房子最破、最窮的家庭，九成的可能是這家有孩子讀高中或大學?！倍及铂幾遄灾慰h扶貧辦副主任黃若平說。
