三、項目建設(shè)點亮特長發(fā)展
近年來，在“把文化特色做大，把器樂項目做強，深入實施‘全面+特色’、‘合格+特長’的素質(zhì)教育，實現(xiàn)‘文化立?！?、‘文化育人’”的學(xué)校發(fā)展目標指引下，結(jié)合學(xué)?；顒诱n程，優(yōu)化整合校內(nèi)外資源，確立并實施了器樂項目教育，并以此為切入點，多學(xué)科多維度深化實施素質(zhì)教育，鋪設(shè)和點亮了學(xué)生特長發(fā)展之路。
（一）培訓(xùn)師資，配套設(shè)備
涪陵城五校有素來長于器樂教學(xué)的傳統(tǒng)，音樂師資得天獨厚，擁有7名專職音樂教師。根據(jù)器樂課程的需要，學(xué)校還先后派出了10余名教師外出參加樂器培訓(xùn)，并研究形成了本校教師互幫互學(xué)的“自主?導(dǎo)學(xué)”校本培訓(xùn)模式，保證了有足夠的教師勝任器樂教學(xué)。同時，學(xué)?；I備資金數(shù)十萬元，購置了三百件多樂器，設(shè)置了十余間器樂專用教室，免費供全校師生使用。
（二）開發(fā)校本課程，實施普及教育
在充分整合音樂課程、活動課程及社團活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校先后開發(fā)實施了古箏、揚琴、二胡、琵琶、竹笛、小提琴、電子琴、各類管樂、打擊樂、涪陵御鑼等18類器樂校本課程的教學(xué)，編寫了校本教材，并將器樂校本課程排上課程表實施。校本課由學(xué)生自主選學(xué)，每人至少選一種樂器，采用“走班”的方式上課學(xué)習，學(xué)生打破常規(guī)班級的限制，選學(xué)相同樂器的學(xué)生組成一個班上課。全校每一名學(xué)生都可根據(jù)自己的興趣愛好和實際情況選學(xué)一種以上樂器，免費享受高雅藝術(shù)學(xué)習和熏陶。學(xué)校3-6年級學(xué)生器樂學(xué)習普及率達100%，60%的學(xué)生稍加排練即可出場表演。
（三）夯實活動載體，豐富特長體驗
讓學(xué)生廣泛參與各種器樂實踐和展示活動，可以增加學(xué)生音樂體驗，培養(yǎng)音樂技能和表現(xiàn)力，提升音樂素養(yǎng)，養(yǎng)成個性特長。器樂活動主要有常規(guī)實踐體驗活動和特色社團活動兩方面。
1.常規(guī)實踐體驗活動
結(jié)合學(xué)校音樂教育和德育活動，開展豐富多彩的器樂表演、展示、比賽等活動。如學(xué)校每年12月﹙秋期末﹚舉辦一年一度的藝術(shù)節(jié)活動，在分班、分年級展示的基礎(chǔ)上，全校舉行一次集中展演（活動中評選“小小藝術(shù)家”）；每年6月﹙學(xué)年度末﹚，學(xué)校舉行一年一度的藝術(shù)素質(zhì)測評（活動中評選“特長之星”），以檢查和總結(jié)學(xué)校藝術(shù)教育情況。再如學(xué)校先后成功舉行了廣場文藝演出、廣場百人器樂大合奏、歷次“新樂教”匯報演出、“紅巖”情景劇展演等城區(qū)大型文藝活動，都取得強烈的社會反響。
2.器樂特色社團活動
社團活動可增強學(xué)生活動的自主性、自覺性和積極性。我校先后組建了10余個器樂小社團，定期開展活動。尤其是學(xué)?！拔宀适鄙賰汗軜穲F多次受上級指派參加種類演出或迎賓活動，經(jīng)常深入社區(qū)表演，曾參加重慶市管樂比賽獲特等獎，在涪陵小有知名度。器樂社團還常常配合學(xué)?！拔宀适眻笊?、詩歌誦讀社、武術(shù)團等社團開展活動，活動內(nèi)容豐富多彩，對學(xué)生特長成長起到了積極的促進作用，收到了良好的教育效果。
﹙四﹚構(gòu)建多元課程，尋求項目突破
器樂項目只是學(xué)校素質(zhì)教育的切入點與突破口，在形成良性機制的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分考慮開發(fā)多元教育資源，并恰當整合，結(jié)合“五彩石”報社、小記者站以及詩歌、誦讀、作文、素描、國畫、書法、象棋、跳踢、武術(shù)等社團活動，開發(fā)實施相應(yīng)的校本課程，使學(xué)校教育適應(yīng)學(xué)生多元智能發(fā)展需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的特長，形成“五彩花兒朵朵開”的教育格局。
四、課改的困惑及今后的打算
課改的歷程任重而道遠，學(xué)校因此獲得發(fā)展的機遇，但同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。許多艱難與困惑至今仍難以解決。
首先是管理的問題。在現(xiàn)有管理體系下，教師待遇相對很低，教育“大鍋飯”現(xiàn)象依然存在，教師績效工資、目標獎分配方案相對較死板，難以調(diào)動教師積極性。更重要的是，要有一支高素質(zhì)的管理隊伍，特別是要有一批教育教學(xué)專家型的校長。
其次是師資的問題。課改對于師資的要求很高，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，課改的實施就是一句空話。比如對于課程資源的整合，沒有很強的課改教師團隊，各學(xué)科零散的課程資源就沒法等到統(tǒng)一，課程內(nèi)容交叉重復(fù)的現(xiàn)象依然存在，更不要說經(jīng)過整合的課程和教材了。再如校本課程的開發(fā)，同樣需要高素質(zhì)的教師團隊。
再次是經(jīng)費的問題。課改需要整個團隊大量的付出，人、財、物一樣不能少。然而，從來沒有課改專項經(jīng)費給學(xué)校。因而學(xué)校的課改只能是“應(yīng)付”性的，其推進步伐可想而知。
此外，還需要專業(yè)機構(gòu)的指導(dǎo)、行政部門的引導(dǎo)等等諸多問題。
今后，我校一定立足實際，著眼未來，在區(qū)委區(qū)政府及區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教科所的具體指導(dǎo)下，迎難而上，深入推進課改工作，努力創(chuàng)造“五彩花兒朵朵開”的美好未來。
| 責任編輯: 佟靜 |