五彩花兒朵朵開——涪陵城五校課改歷程簡述
發(fā)布時(shí)間： 2015-02-12 14:45:55 | 來源： 中國網(wǎng) | | 責(zé)任編輯： 佟靜
涪陵城五校學(xué)校
涪陵城區(qū)第五小學(xué)校位于重慶市涪陵城東烏江之濱，學(xué)校創(chuàng)建于1963年，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，800余師生。學(xué)校秉承巴韻遺風(fēng)，枳氣風(fēng)范，奉行“以人為本、厚德博學(xué)、和諧發(fā)展、全面育人”的辦學(xué)思想，實(shí)施“全面+特色”“合格+特長”的辦學(xué)方略，教育教學(xué)效果顯著，獨(dú)具文化特色，是首批“重慶市義務(wù)教育階段藝術(shù)特色學(xué)?！?，第一批“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化傳承學(xué)校”。
一、特色教育引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展
經(jīng)過長期探索實(shí)踐，學(xué)校逐步形成了以“全面+特色”“合格+特長”為核心的“智能教育”特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展格局。“智能教育”是指根據(jù)【美】霍華德?加德納“多元智能”理論，在全面發(fā)展學(xué)生多元智能的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生個(gè)性、特長發(fā)展的符合人的成長規(guī)律的素質(zhì)教育。學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展的愿景是“全面+特色”，即在全面貫徹國家教育方針，全面育人的同時(shí)，實(shí)施特色項(xiàng)目教育，因材施教，培育和發(fā)展學(xué)生特長。學(xué)生成長和發(fā)展的愿景是“合格+特長”，即在培養(yǎng)全面發(fā)展的“合格”學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)展自身特長，為將來專業(yè)發(fā)展奠基。
（一）多元智能理論與“智能教育”
多元智能理論認(rèn)為，智能是“在一定的社會(huì)文化背景下，個(gè)體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)所需要的有效產(chǎn)品的能力”（簡言之：解決問題及創(chuàng)造的能力），每一個(gè)體都至少具備相對(duì)獨(dú)立、相互平等的八種智能，即語言表達(dá)智能、音樂節(jié)奏智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自知自省智能、人際交往智能和自然觀察智能，但不同個(gè)體各項(xiàng)智能的組合與順序不一樣。這就是說，所有孩子都具有多種智力潛能，每一個(gè)體都具有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)?！爸悄芙逃本褪腔谶@一理論的教育，是遵循學(xué)生智能發(fā)展規(guī)律的教育，在開發(fā)和發(fā)展學(xué)生多種智能的同時(shí)，關(guān)注特長發(fā)展，是對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展的切實(shí)、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)暮亲o(hù)。
（二）“智能教育”與培養(yǎng)人才
當(dāng)今“人才”的國際定義是：具備專業(yè)知識(shí)、能為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。根據(jù)這一定義，我們的人才觀應(yīng)該是：全面發(fā)展的人是人才，一專多能的人是人才，某一方面發(fā)展突出的人也是人才。也就是說，學(xué)生只要某一方面得到較好的發(fā)展，就能成材，就能取得成功。追尋中國教育，不難發(fā)現(xiàn)我們傳統(tǒng)人才培養(yǎng)偏重語言智能和數(shù)理智能，而忽略了對(duì)人的其他各項(xiàng)智能的培養(yǎng)，從而不能滿足社會(huì)對(duì)人才多元性的需求。
“智能教育”的學(xué)生觀：人人有才，人無全才，人人成才。因而“智能教育”的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為孩子將來的成材奠基，為滿足社會(huì)對(duì)多元人才的需求奠基。如果說傳統(tǒng)教育只是少數(shù)人走向成功的導(dǎo)航器，那么智能教育就必將是為每位學(xué)生走向成功搭建的橋梁。
（三）“智能教育”主題思想
辦學(xué)理念：五彩花兒朵朵開
校訓(xùn)：把個(gè)性特長發(fā)揮到極致
校風(fēng)：揚(yáng)己之長，和諧共生
教風(fēng)：啟智育能，因材施教
學(xué)風(fēng)：汲智慧之源，做特長之星
政風(fēng)：智慧行政，科學(xué)服務(wù)
校園吉祥物：五彩石
校長格言：人人有才，人人有長，人人成才
一報(bào)一刊：《五彩石》校報(bào)、《五色土》?？?/font>
二、課改科研助推品質(zhì)提升
（一）高效課堂建構(gòu)有序
課堂是學(xué)校教育的主陣地，深化課程改革，強(qiáng)化校本教研，提高課堂質(zhì)量和效率，是“智能教育”的內(nèi)在追求。經(jīng)過長期實(shí)踐摸索，學(xué)校逐步總結(jié)提煉了直指學(xué)生發(fā)展“134智慧課堂”模式，努力建設(shè)高效課堂。其主要內(nèi)涵為：
總理念：啟迪智慧、培育能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
特點(diǎn)：將課堂和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
“1”即：一個(gè)核心理念——啟迪學(xué)生智慧、培育學(xué)生能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人；一項(xiàng)時(shí)間分配——課堂上教師的講授時(shí)間為10分鐘。
“3”即： 3個(gè)階段：課前、課中、課后； 3種學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究； 3種課型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課。
“4”即：4個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）、合作探究（對(duì)學(xué)、群學(xué)）、精講點(diǎn)撥（交流、匯報(bào)、展示）、有效訓(xùn)練（達(dá)標(biāo)測評(píng)，總結(jié)反饋）。
在高效課堂模式構(gòu)建過程中，老師們經(jīng)歷了從“建?！?、“有?！薄ⅰ坝媚！?，到“無?！保瑢?duì)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)學(xué)能力不斷得到提升，學(xué)生多元智能、個(gè)性特長、品德行為等各方面也得到了優(yōu)化的發(fā)展。
（二）教育科研切實(shí)有效
“求真”是教育之靈魂，學(xué)校教育求真，就必須強(qiáng)化教育科研，“科研興校”已是涪陵五校人的強(qiáng)烈共識(shí)。近年來，學(xué)校圍繞“智能教育”特色學(xué)校建設(shè)，先后開展并研究結(jié)題《智能教育實(shí)踐研究》、《智能教育理念下的學(xué)校德育實(shí)踐研究》、《智能教育理念在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《智能教育理念下學(xué)校管理實(shí)踐研究報(bào)告》課題研究，結(jié)合實(shí)際，全面詮釋、提煉“智能教育”內(nèi)涵，明晰了“智能教育”的操作路線及策略方法。此外，學(xué)校還切實(shí)研究了《新六藝校本課程研究》、《小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)研究》、《群文閱讀研究》、《器樂校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究》、《小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)研究》等國家、市、區(qū)級(jí)課題，并大多已結(jié)題，取得了豐碩的成果，很好解決了老師們教育教學(xué)中的實(shí)際困惑，有力地指導(dǎo)了學(xué)校建設(shè)和教師教學(xué)。
校本教研也扎實(shí)有效。老師們從教學(xué)中的實(shí)際問題出發(fā)，開展了豐富多彩的小課題研究。在此過程中，學(xué)校還組織開發(fā)了器樂、繪畫、書法、跳踢等校本課程，編寫了相應(yīng)的校本教材，組織了相應(yīng)社團(tuán)活動(dòng)，較好地整合和利用了本土教育資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。
教師的成長更為可喜。在技能培訓(xùn)、課程開發(fā)、教材編寫、課程實(shí)施、課題研究的過程中，老師們得到了應(yīng)有的專業(yè)提升。大多老師在教育思想、教育觀念、教學(xué)方式等各方面都發(fā)生了顯著的變化，都能從“文化構(gòu)建”的高度去認(rèn)識(shí)課程改革，用“以人為本”的理念重新審視并改進(jìn)自己的教育教學(xué)。近幾年中，本校教師共執(zhí)教市、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課、交流課10多節(jié)次，公開發(fā)表論文20余篇，論文、案例獲獎(jiǎng)上100篇。
（三）研討活動(dòng)豐富多彩
校本教科研的深入開展，活動(dòng)是載體。在學(xué)?？傮w規(guī)劃的基礎(chǔ)上，學(xué)校教科室、學(xué)科組、年級(jí)組都做到了年年有計(jì)劃，期期有安排，月月有主題，周周有活動(dòng)。此外，學(xué)校先后承辦了“涪陵區(qū)中小學(xué)音樂教師觀摩城五校新樂教校本課程開發(fā)現(xiàn)場研討會(huì)”、“重慶市農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育資源開發(fā)與新課程實(shí)施現(xiàn)場研討會(huì)”、“重慶市小學(xué)藝術(shù)學(xué)科校本課程現(xiàn)場研討會(huì)”、“重慶市中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)班現(xiàn)場觀摩研討會(huì)”等大型學(xué)術(shù)活動(dòng)。市教育學(xué)院、市教科院、長江師范學(xué)、九龍坡區(qū)教委等單位曾組織或組團(tuán)到我校觀摩考察或指導(dǎo)。重慶日?qǐng)?bào)、巴渝都市報(bào)、市、區(qū)電視臺(tái)等媒體也都曾對(duì)我校特色教育成果進(jìn)行過報(bào)道。
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