書(shū)法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)書(shū)法，讓越來(lái)越多的青少年熱愛(ài)書(shū)法，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)在的學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙乃至無(wú)紙時(shí)代。當(dāng)他們敲擊鍵盤(pán)的速度越來(lái)越快時(shí)，字卻越寫(xiě)越難看。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前的中小學(xué)生的寫(xiě)字現(xiàn)狀的確令人擔(dān)憂，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的確相當(dāng)差，特別是坐姿和執(zhí)筆的不正確，導(dǎo)致近視眼增加以及骨骼發(fā)育受到了嚴(yán)重的影響。
重慶渝北區(qū)某小學(xué)最大的特色，就是每個(gè)年級(jí)的學(xué)生、老師都能寫(xiě)一手漂亮的毛筆字，他們中間還隱藏著許多書(shū)法“高手”。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，這里的老師就給學(xué)生上書(shū)法課，通過(guò)練習(xí)，部分學(xué)生到五年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)是國(guó)內(nèi)多個(gè)書(shū)法比賽的冠軍得主。
該校書(shū)法老師羅老師介紹到，從小學(xué)一年級(jí)都開(kāi)設(shè)書(shū)法班，剛進(jìn)校門(mén)的學(xué)生根本不懂什么是書(shū)法。第一節(jié)課的時(shí)候老師帶著 “文房四寶”去上課，問(wèn)他們：“這是什么，你們知道嗎？”在座的很多學(xué)生只知道毛筆和紙，至于其余的兩件都不知道是什么東西。當(dāng)老師這些東西的來(lái)歷和作用，學(xué)生的興趣一下子提了起來(lái)，第一次書(shū)法課大家是帶著好奇結(jié)束的。
激發(fā)起學(xué)生的興趣后，教他們書(shū)寫(xiě)才是真正困難的過(guò)程。特別是姿勢(shì)問(wèn)題，羅老師說(shuō)，她提醒過(guò)很多次，但是每次效果都不理想。于是，她就給同學(xué)們講了一個(gè)書(shū)法家的故事，他雖然寫(xiě)的一手好字，但是由于多年姿勢(shì)不正確，導(dǎo)致了駝背，人家沒(méi)記住他的字，反而記住了他的駝背。很多學(xué)生得到啟迪，每次練字的時(shí)候就端正自己的坐姿。(李文科 攝影報(bào)道)
學(xué)生們很認(rèn)真的在練習(xí)書(shū)法
