文 | 郭英劍 中國人民大學首都發(fā)展與戰(zhàn)略研究院副院長、中國人民大學“杰出學者”特聘教授

最近有關文科的討論又上了熱搜。這種對文科的簡單評價，不是來自于某個人，也不是偶然出現(xiàn)的，而是長期以來不少人對文科的一種固有偏見。今天圍繞文科爭論的再度緣起，依舊是高考志愿的選擇。

這讓我想起1980年代初期我在洛陽市第一中學上高中時面臨文理分科的困境。那時我的數(shù)學很好，語文、英語是強項，我卻因為喜歡文學而堅持要報文科。我的班主任，也是我的物理老師，專門跑到我家里跟我父母說，希望我不要報文科，“因為文科路子窄”。對老師出于善意的上門規(guī)勸，我一直心存感激，同時也感謝我的父母沒有強迫我必須選擇理科。最終我選擇了文科，當時并沒有就業(yè)上的考慮，只是自己的興趣使然。

當然，所有人的經(jīng)歷都只是個案，很難具有普適性，我不會以此激勵青年學子走我走過的道路。但由此可以看到，從1980年代就有的這種“重理輕文”觀念，如今并未發(fā)生根本性改變。

我一直認為，“重理輕文”觀念乃至后來成為一種偏見，是有其歷史原因的。中國古代重文科思想與制度立國，到了近代都未能形成適應現(xiàn)代社會發(fā)展的科學技術力量，所以才有李約瑟的“為什么科學和工業(yè)革命沒有在近代中國發(fā)生”之問。歷史地看，中國自清朝后期在與外國列強的諸多較量中處于劣勢，導致喪權辱國的事情不斷出現(xiàn)。再到后來的民國時期，因為科技落后、國力羸弱，導致在外交、軍事等方面同樣矮人一等。新中國成立后，國家極其重視科技發(fā)展，這些都是從歷史中吸取了教訓。

走到21世紀，當中國已經(jīng)走出歷史的陰霾，成為世界公認的經(jīng)濟大國，也是世界具有強大影響力的大國，在進一步增強科技實力的同時，重視文化建設、加強國際傳播等舉措也變得更加重要。

人們常說，科技是硬實力，文化是軟實力。在一次以科技人員為主的有關中國科技創(chuàng)新與科技文化建設研討會上，我作為人文學者提出了一個觀點：當兩國國力相當、科技實力也相當?shù)臅r候，在雙方的較量中，文化也是一種硬實力。換句話說，越是國力強盛的時候，越要在繼續(xù)發(fā)展科學技術的時候深入發(fā)展人文社會科學。

今天，一種常見說法是，上什么樣的大學非常重要，若非“雙一流”高校畢業(yè)，未來可能連面試的機會都沒有。我以為，這種話應該被視作在鼓勵考生努力爭取進入更好的大學。同時也要看到，中國的“雙一流”大學畢竟只是少數(shù)中的少數(shù)，不過42所；即便是過去所稱的211高校，也不過100多所；中國目前有3000多所高校，本科院校1270多所。就本科院校而言，“雙一流”這樣的好大學與普通大學的比例連1:10都不到。就此而言，絕大多數(shù)考生還是要通過上一所普通大學來接受高等教育。

所以，作為教育者，我們面臨這樣的現(xiàn)實問題：該如何說服那些無法進入好大學讀書的學生好好學習呢？不能說，進了好大學，人生就光明無限；進不了好大學，人生就一片暗淡?？忌弦凰么髮W是所有青年學子的夢想，但并非所有人都能如愿以償。哪怕是名牌大學畢業(yè)，也不會是學什么專業(yè)，畢業(yè)后就自動成為某一專業(yè)領域的專家。沒有人學了數(shù)學專業(yè)，出來就是數(shù)學家；學了物理專業(yè)，出來就是物理學家。更何況，很多人在畢業(yè)后并不從事自己大學時的所學專業(yè)。所以，大學最重大的使命，是把青年學子培養(yǎng)成身心健康的人，讓他們能夠在某個專業(yè)領域掌握一些基本的入門本領，為他們未來走入社會打下堅實的素質(zhì)基礎。無論文科理科，都是如此。

在上大學之前就考慮就業(yè)，乃人之常情，但青年學子也必須知道，無論學什么專業(yè)，大學教育更重要的使命是把你培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的人，這才是你大學的既定目標。從文科教育而言，它能夠更多幫助你理解復雜世界、促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等。在進入社會后，文科教育帶給你的思想視野、思辨能力、溝通能力、社會責任感等，同樣能讓你有著良好的就業(yè)機會，以及發(fā)揮個人才能的機會，擔當起為國家為社會作出貢獻的重擔。