近日，習(xí)近平總書(shū)記給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們回信，希望同學(xué)們志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，厚植愛(ài)農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)上建功立業(yè)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)青春力量。

黨的二十大對(duì)建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)作出部署，高校專(zhuān)業(yè)人才在完成教學(xué)科研任務(wù)的基礎(chǔ)上，在研究解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中大有可為。習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)：“人才是最寶貴的資源，是加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”隨著我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進(jìn)，多元化的專(zhuān)業(yè)人才需求十分旺盛。在這樣的大背景下，高校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)充分發(fā)揮帶動(dòng)引領(lǐng)作用，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供有效的技術(shù)支持和人才支撐，助力農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。

強(qiáng)化理論創(chuàng)新，引領(lǐng)鄉(xiāng)村文化振興。文化振興在鄉(xiāng)村振興中具有先導(dǎo)性作用，是鄉(xiāng)村振興的“魂”，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求和重要組成部分。歷史和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)充分證明，牢牢扎根“鄉(xiāng)土中國(guó)”的文化土壤，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基石，傳承與發(fā)掘農(nóng)耕文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀精神根脈與思想智慧，建設(shè)涵納鄉(xiāng)村文化的傳承創(chuàng)新、自信自強(qiáng)等多重元素的振興工程，更利于提高鄉(xiāng)村社會(huì)文明程度，煥發(fā)鄉(xiāng)村文明新氣象。這就需要高校理論研究者從大量豐沛、生動(dòng)、宏闊的文化實(shí)踐中，凝練出一批具有原創(chuàng)性、本土性、動(dòng)態(tài)發(fā)展的理論范式與話(huà)語(yǔ)體系，繼而構(gòu)建具有中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)特色的中國(guó)鄉(xiāng)村文化理論體系，指導(dǎo)鄉(xiāng)村文化建設(shè)與發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興。

堅(jiān)持需求導(dǎo)向，引領(lǐng)鄉(xiāng)村人才振興。人才是鄉(xiāng)村發(fā)展的核心要素，是鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、助力鄉(xiāng)村振興的有力依托。培養(yǎng)一支熱愛(ài)鄉(xiāng)村、扎根農(nóng)村、擅長(zhǎng)管理并且具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的鄉(xiāng)村振興專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍，對(duì)于加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)意義重大。高校理應(yīng)承擔(dān)教育興農(nóng)的職責(zé)使命，努力突破鄉(xiāng)村專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)性缺失等困境。一是培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才。全國(guó)很多高校都開(kāi)始圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展研究院建設(shè)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村振興智力供給和政策服務(wù)能力，同時(shí)緊貼鄉(xiāng)村發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)優(yōu)化、調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，以及新農(nóng)科背景下的跨界融合，面向新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村、新農(nóng)民，培養(yǎng)鄉(xiāng)村緊缺的各領(lǐng)域、各層次專(zhuān)業(yè)人才。二是培育高水平管理人才。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程思政視域下的人才培養(yǎng)模式，以成果為導(dǎo)向，系統(tǒng)性、集成性、貫通性地培育基層組織的建設(shè)者，同時(shí)通過(guò)在職培訓(xùn)、在職提升學(xué)歷等，建立靈活開(kāi)放的機(jī)制，提升基層干部的政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。三是培植高質(zhì)量領(lǐng)軍人才。高校集聚了一大批把握農(nóng)業(yè)發(fā)展前沿和產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)等涉農(nóng)領(lǐng)域高端人才，可以通過(guò)組團(tuán)式、科技小院、專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)等多種形式，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)高端人才資源下沉鄉(xiāng)村，幫助解決鄉(xiāng)村領(lǐng)軍人才缺失的難題。

增進(jìn)產(chǎn)教融合，引領(lǐng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的首要任務(wù)。教育部于2018年出臺(tái)了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》，明確了高校在科技興農(nóng)中的中堅(jiān)力量。計(jì)劃實(shí)施以來(lái)的五年中，高校充分發(fā)揮科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)振興提供了技術(shù)和人才支撐。圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，高校堅(jiān)持科技創(chuàng)新引領(lǐng)農(nóng)業(yè)進(jìn)步，積極推動(dòng)科技成果與地方、企業(yè)需求對(duì)接，實(shí)現(xiàn)成果有效轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用。高校自然科學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，可在科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面，助力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式變革。人文社科及藝術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，則可以從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品推廣以及美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃等方面，為鄉(xiāng)村振興建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

（作者：馮慶，系四川師范大學(xué)鄉(xiāng)村振興學(xué)院副院長(zhǎng)）