新華網(wǎng)北京3月10日電（記者 李由 袁晗）教育是每個(gè)家庭關(guān)切的事，“雙減”過后，不少家長(zhǎng)開始擔(dān)憂，孩子成績(jī)會(huì)不會(huì)受影響?如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力？?jī)蓵?huì)之際，就網(wǎng)友關(guān)心的話題，新華網(wǎng)特別節(jié)目《兩會(huì)青年問答》連線采訪全國(guó)人大常委會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華中師范大學(xué)教授周洪宇。
以下是采訪實(shí)錄：
“雙減”之后寒假過得怎么樣？
微博網(wǎng)友：“雙減”之后的第一個(gè)寒假已經(jīng)結(jié)束了，與以往有什么不同？您有了解嗎？
周洪宇：我很高興的看到各地的青少年文化宮、博物館、科技館、文化館、藝術(shù)館、美術(shù)館等等，到處都是人。很多家長(zhǎng)都帶小孩到這些地方去參觀、學(xué)習(xí)。這也體現(xiàn)了 “雙減”政策落地之后，對(duì)于學(xué)科類知識(shí)之外知識(shí)的重視，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，希望這個(gè)現(xiàn)象能夠繼續(xù)保持，讓學(xué)生們能夠得到更好的、更全面的發(fā)展。
孩子自主學(xué)習(xí)能力咋培養(yǎng)？
微博網(wǎng)友：“雙減”以后自主學(xué)習(xí)的時(shí)間變多了，對(duì)于那些自主學(xué)習(xí)能力稍差的孩子，怎么避免他們和自主能力學(xué)習(xí)強(qiáng)的孩子之間差距越來越大？
周洪宇：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)或弱，我們都要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
從家長(zhǎng)的角度來說，家長(zhǎng)作為第一責(zé)任要給小孩創(chuàng)造在家中學(xué)習(xí)的條件，即使小孩自主學(xué)習(xí)的能力還不夠，也可以在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下得到一定程度的彌補(bǔ)。自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活總是要結(jié)束的，我們更多的是要走到社會(huì)上。在社會(huì)上，這種自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)發(fā)揮更多作用。
學(xué)生的快樂和家長(zhǎng)的放心如何保障？
微博網(wǎng)友：您會(huì)如何告訴學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)生涯應(yīng)該秉持一個(gè)怎樣的原則？
周洪宇：我們一方面要減去過重的負(fù)擔(dān)，另一方面，還要保證學(xué)生及時(shí)完成學(xué)校規(guī)定的課程任務(wù)。除此之外，學(xué)生還要積極的參與非學(xué)科類的。兩者結(jié)合，確保校內(nèi)課程學(xué)習(xí)和課后服務(wù)的相互平衡，這樣才能確保學(xué)生“減”得快樂，家長(zhǎng)“減”得放心。
其實(shí)真正給學(xué)生減輕壓力是一個(gè)社會(huì)生態(tài)環(huán)境問題，它涉及政策、環(huán)境和家長(zhǎng)的教育觀念。解決它不能完全靠學(xué)校，不能完全靠教育行政部門，也不能完全靠立法，需要方方面面的統(tǒng)籌工作，才能構(gòu)建良好的教育生態(tài)圈。