小組合作和匯報(bào)演講是常態(tài)
很多中國(guó)留學(xué)生到美國(guó)以后，或許都會(huì)經(jīng)歷美國(guó)大學(xué)里的小組作業(yè)和匯報(bào)演講的學(xué)習(xí)方式，甚至有的學(xué)生還要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)。而對(duì)于美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始熟悉和運(yùn)用這種模式了。記得曾經(jīng)一位美國(guó)教授問(wèn)我“為什么中國(guó)學(xué)生喜歡自己學(xué)習(xí)呢？”我只能無(wú)奈的笑著說(shuō)：“他們怕打擾其他同學(xué)。”根據(jù)我的觀察，的確國(guó)內(nèi)的學(xué)生比較靦腆一些，甚至有些低調(diào)，其實(shí)他們很有才華。
小組合作在美國(guó)小學(xué)課堂非常常見(jiàn)，老師經(jīng)常將全班學(xué)生分組，要求他們搜集與本小組課題相關(guān)的資料，課題有吸塵器、拉鏈、食物攪拌器和萊特兄弟的飛機(jī)等實(shí)用課題。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成后，他們還要輪流向全班展示和講解研究結(jié)果。通過(guò)分組合作，培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。
美國(guó)小學(xué)也有各種“奇葩”考試
美國(guó)小學(xué)也有各種“奇葩”考試，從聯(lián)邦考試到州考試，再到學(xué)區(qū)考試和學(xué)校測(cè)驗(yàn)，甚至班級(jí)隨堂小考，相比國(guó)內(nèi)，那是樣樣不缺。雖然大考并不是每個(gè)年級(jí)和科目都包括在內(nèi)，但學(xué)校測(cè)驗(yàn)和班級(jí)考試很頻繁，尤其是隨堂考試幾乎每周都有，這些都會(huì)作為總成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、作業(yè)和課堂表現(xiàn)給出總的評(píng)分，連同每次考試成績(jī)打印到成績(jī)單上，發(fā)給家長(zhǎng)。
記得有位老師經(jīng)常向我們談起自己的孩子多么優(yōu)秀，成績(jī)多么好，在班里前三名?？梢?jiàn)，美國(guó)家長(zhǎng)同樣在乎孩子的成績(jī)。想想看，父母怎么會(huì)不希望自己孩子優(yōu)秀呢！而對(duì)于美國(guó)家長(zhǎng)不重視成績(jī)的誤解，一方面是因?yàn)榕c中國(guó)家長(zhǎng)唯成績(jī)論相比有所不同，另一方面還與美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)待孩子多是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和寬容的態(tài)度有關(guān)。
| 責(zé)任編輯: 黃婉晴 |