無聲世界，無限夢想——聾人女博士鄭璇的事業(yè)夢

甘為人梯無怨無悔，培養(yǎng)大批特殊教育事業(yè)接班人

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》對特殊教育的意義、任務(wù)、要求、保障等方面做出了明確要求，提出到2020年，基本實現(xiàn)市（地）和30萬人口以上、殘疾兒童少年較多的縣（市）都有一所特殊教育學(xué)校。巨大的師資缺口，繁重的事業(yè)發(fā)展任務(wù)，是擺在地方教育主管部門和每一位特殊教育工作者面前的一道難題。

當(dāng)鄭璇老師看到文件以后，反復(fù)認(rèn)真讀了七八遍，積極回應(yīng)國家對特殊教育發(fā)展的相關(guān)要求，以一個普通特教工作者的身份，向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)溝通特殊教育的建設(shè)想法。工作中，鄭璇悉心研究教學(xué)方法改革，在全國首創(chuàng)“三位”課程教學(xué)模式，即將“語文+手語+溝通技巧”進(jìn)行融合式教學(xué)創(chuàng)新，搭建與聾生之間的精準(zhǔn)、便捷、暢通的高效溝通橋梁，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、靈動、和諧的“特殊教育課堂生態(tài)”。她良好的師德師風(fēng)，在“聾·聽”兩個世界自由穿行……

作為碩士生導(dǎo)師，她在特殊教育專業(yè)的聽力障礙兒童、心理與教育方向帶領(lǐng)了8名研究生，獨立承擔(dān)了面向普通大學(xué)生的手語課和面向聾生的十余門專業(yè)課，近六年培養(yǎng)了720余名特殊教育本科人才。此外，作為教育科學(xué)學(xué)院“聾教育”學(xué)科帶頭人之一，鄭璇團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)9名聾生授課教師不斷深化課程教學(xué)改革，積極申報和參與重慶市級課程改革重大項目。在教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)課程改革、教學(xué)手段采用、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面下足功夫，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，她的課堂常常坐著其他專業(yè)和兄弟院校慕名前來旁聽的師生。著名特殊教育專家張寧生教授在聽了她的手語課后，激動地贊揚說：“這是我聽過的一堂最棒的高校手語教學(xué)課！” 2014年，通過2014屆學(xué)生的不記名網(wǎng)評，鄭璇被評為“重慶師范大學(xué)最受畢業(yè)生歡迎的教師”。

在支持特殊教育學(xué)生就業(yè)方面，她跑遍重慶市各區(qū)縣殘疾人聯(lián)合會，為學(xué)生聯(lián)系和開拓實習(xí)渠道。她走訪了重慶市開關(guān)廠、重慶遠(yuǎn)大印務(wù)有限公司、富士康集團(tuán)等十余家大型企業(yè)，為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位，一名聾生已成為富士康聾人員工管理崗位的業(yè)務(wù)骨干。她培養(yǎng)的特殊教育畢業(yè)生有720余名，其中聾生就業(yè)率達(dá)58%，普通學(xué)生就業(yè)率達(dá)92%以上，為成就學(xué)生就業(yè)與發(fā)展付出了艱辛的努力。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)崇尚學(xué)術(shù)，為特殊教育研究做出突出貢獻(xiàn)

作為特殊教育一線教學(xué)名師，鄭璇始終認(rèn)為：“特殊教育最大的特殊性源于教育對象的特殊性。目前國內(nèi)師資緊缺，相關(guān)科研成果匱乏，在教育公平呼聲愈來愈強烈的時代背景下，特殊教育研究必須滿足特殊人群接受高等教育的迫切需求?！?/p>

近十年來，她主持國家社會科學(xué)基金重大項目子項目“代表城市手勢語料采集、信息標(biāo)注和語料庫建設(shè)”、國家社科基金青年項目“語言接觸對聾人手語發(fā)展演變的影響研究”、校級項目“聾人手語的語言學(xué)分析及其教育學(xué)意義”、“以聾人大學(xué)生溝通能力提升為目標(biāo)的三位課程體系開發(fā)與建構(gòu)”等4個項目；主研“中國手語類標(biāo)記與類標(biāo)記謂語研究”、“中國手語方向性動詞與同時性結(jié)構(gòu)研究”、“我國殘疾青少年的自我決定及支持系統(tǒng)建構(gòu)研究”、“特殊兒童生涯發(fā)展整合性支持模式研究”等國家級重大項目4項；主研“《特殊教育學(xué)》雙語課程建設(shè)及教學(xué)改革的研究與實踐”、“聾大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)改革的研究與實踐”等市級項目4項；在《現(xiàn)代特殊教育》、《中國特殊教育》、《中國聽力語言康復(fù)科學(xué)》、《聽力學(xué)及言語疾病雜志》發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文11篇；出版《中國手語如何表達(dá)非視覺概念》、《中國手語入門——看我們的語言》兩本專著和一本譯著；許多研究成果填補了目前國內(nèi)聾人手語語言領(lǐng)域的空白，在手語研究領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，做出了突出的科研貢獻(xiàn)。她治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，獨立研究能力強，工作兩年時間被評聘為副教授、碩士研究生導(dǎo)師，長年赴挪威、臺灣、香港等地訪問、講學(xué)。學(xué)術(shù)界同行評價鄭璇：“開創(chuàng)了中國聾人進(jìn)入大學(xué)任教并獲副教授職稱和碩士生導(dǎo)師資格的先河”。