重慶外國語學(xué)校森林小學(xué)搭建多元平臺

“我是一株小苗，森林給我雨露陽光……”每天清晨，重慶外國語學(xué)校森林小學(xué)都會在校歌的優(yōu)美旋律中開啟和諧、生動的一天。學(xué)這所以“綠色教育”為核心，以 “森林綠心，生活化人”為辦學(xué)理念的學(xué)校，多年來堅持以“綠色環(huán)境感染人，生活文化豐富人”， 以“成就每片綠的精彩”為育人目標(biāo)，為孩子們搭建多元舞臺，讓每一個孩子個性得到彰顯。構(gòu)建了一幅以“綠”為基調(diào)的教育生態(tài)圖。

一、多彩課堂，讓孩子在知識的殿堂快樂起航。

“綠色生活教育”理念下的課堂是豐富而趣的，是貼近學(xué)生生活，是從服務(wù)學(xué)生的生活出發(fā)的。

學(xué)校的課程體系建設(shè)根據(jù)國家、地方、校本課程與生活的融合。分為語言與生活、數(shù)學(xué)與生活、健康與生活、藝術(shù)與生活、科學(xué)與生活五個類別。在內(nèi)容上又分為了基礎(chǔ)課程、拓展課程兩個系列，拓展課程又分為學(xué)科拓展課程、自主拓展課程。按照語言與生活、數(shù)學(xué)與生活、健康與生活、藝術(shù)與生活、科學(xué)與生活五個類別構(gòu)架課程體系，豐富隱性課程資源，形成學(xué)校課程體系特色，豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。

“家長亮課堂”活動，把家長們邀請到課堂上來，銀行職員的家長，給孩子們講理財、化學(xué)老師給孩子講生活中的化學(xué)、還有電視臺的家長……在孩子們的眼里，當(dāng)爸爸媽媽變成老師，是一件自豪、新鮮的事。“綜合實(shí)踐課”上孩子們研究重慶火鍋的起源與發(fā)展，最后還自己動手燙火鍋。“數(shù)學(xué)與生活課”上，老師帶孩子們測查學(xué)校操場上的跑道線，發(fā)現(xiàn)了跑道線中的誤差，還形成調(diào)查報告和解決方案呈報給體育組……

多彩的課堂，給孩子們插上快樂學(xué)習(xí)的翅膀，在知識的殿堂里，快樂學(xué)習(xí)。

二、多樣舞臺，展示孩子多樣情懷。

9月26日下午，歷時半個月的森小2014年新一屆大隊(duì)委干部競選落下帷幕。在這一天，新當(dāng)選大隊(duì)委集體亮相，他們在舞臺上盡情展露才華，或歌或舞，或朗誦小詩或現(xiàn)場揮毫……為全校師生呈現(xiàn)了一場別開生面的集體形象展示。一年一次的大隊(duì)委海選，是孩子們心中的盛事。無論是設(shè)計競選環(huán)節(jié)、現(xiàn)場布置、主持串詞還是“評委會”全部由學(xué)生擔(dān)任。在這一次競選中，參加海選的孩子達(dá)到124人，經(jīng)過“秀出我自己”“展示我才藝”“ 體驗(yàn)我崗位”三個環(huán)節(jié)， 28名大隊(duì)干部候選人從眾多競選者中脫穎而出，光榮地成為了本屆大隊(duì)委的一員。

在森林小學(xué)，像這樣的活動很多，學(xué)校精心為孩子們的成長搭建了一個個平臺：自編操表演、電腦王國探秘、英語活動沙龍、科技作品、繪畫大賽、跳蚤交易會、節(jié)約金點(diǎn)子、拉丁舞大賽、學(xué)校三獨(dú)比賽、變廢為寶服裝秀、家校共慶六一節(jié)、紅領(lǐng)巾廣播站……在每一個精彩的平臺中，學(xué)生的興趣愛好得到發(fā)展。

現(xiàn)在學(xué)校基本形成了了四大品牌活動，即：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)，四大校園節(jié)日都是森林學(xué)子的盛大節(jié)日。這些活動的舉辦，從策劃、組織、實(shí)施和評價都由我們參與完成，這樣的教育方式不僅創(chuàng)新了學(xué)校教育的手段，更突出學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的堅定決心，也豐富了我們的藝術(shù)體驗(yàn)，提高我們的自主管理能力。這些合作、交流、自主展示、創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)生的生命在這里精彩綻放。

三、多元評價——發(fā)展學(xué)生個性，促進(jìn)全面發(fā)展。

“本周的文明之星是五年級三班的黃璐媛，你曾經(jīng)是膽小害羞的小姑娘，但是現(xiàn)在卻能大膽地上臺展示自己的自主學(xué)習(xí)成果?！?1月17的集體朝會上，值周領(lǐng)導(dǎo)面向全校同學(xué)對本周的文明之星進(jìn)行表彰，每一個獲選“文明之星”的孩子滿臉自豪地走上主席臺，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將一枚閃耀的獎?wù)屡宕髟诤⒆拥男厍啊?

評選“文明之星”是森林小學(xué)每周都要進(jìn)行的活動，那么，什么樣的孩子可以當(dāng)選文明之星呢？在這些對“文明之星”的評語中，我們看到：學(xué)習(xí)上有進(jìn)步、體育訓(xùn)練刻苦、小干部認(rèn)真負(fù)責(zé)、對同學(xué)寬容友愛 ，認(rèn)真管理班極小書屋等等。對孩子的評價，不再是只看學(xué)習(xí)成績，不再是只針對那部份方方面面都特別優(yōu)秀孩子，只要孩子在某一個方面取得成績，獲得進(jìn)步，學(xué)校就會及時地把鼓勵和贊美給予這樣的孩子。這樣的鼓勵和贊美，給了孩子自信，也促進(jìn)了孩子的發(fā)展。在每一學(xué)期，森林小學(xué)還要評選出“健體星”“學(xué)習(xí)星”“友愛星”。

在學(xué)習(xí)成績的評價上，森林小學(xué)也堅持進(jìn)行過程性評價，及時地把評價貫穿在學(xué)習(xí)的全過程，讓評價不單單是對學(xué)生學(xué)習(xí)的終性性定論，而變成是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種肯定和引導(dǎo)。

教育學(xué)家說：“學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢。學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中,表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)?！?

而森林小學(xué)對孩子們的評價，也正符合了這樣的教育要求。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。