智能教育：素質(zhì)教育的詮釋

3、評(píng)價(jià)觀：

既然智能是多元的，復(fù)雜的，同時(shí)具有平等性的特點(diǎn)，只是不同的人智能優(yōu)勢(shì)區(qū)不一樣而已。那么相應(yīng)地，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也必須是多元的，而不能只用某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、某一方面的智能評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，也不能因?qū)W生某弱勢(shì)智能，忽視其其他方面的優(yōu)勢(shì)而否定該學(xué)生。所以，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)走出傳統(tǒng)教育偏重?cái)?shù)理邏輯智能和語(yǔ)言智能的樊籬，要關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展，把學(xué)生的觀察、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、行為、交際等表現(xiàn)都納入評(píng)價(jià)的范疇，重視過程性評(píng)價(jià)的使用，評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

（二）當(dāng)代社會(huì)人才培養(yǎng)的需要

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)發(fā)展日新月異，新時(shí)代對(duì)人才的需求也發(fā)生了質(zhì)的改觀，專業(yè)技術(shù)人才和多元發(fā)展的復(fù)合型人才倍受青睞。傳統(tǒng)教育不能滿足社會(huì)對(duì)多元人才的需求的矛盾越來越突出，教育對(duì)人才培養(yǎng)的滯后性從來沒有像今天這樣的突顯。從基礎(chǔ)教育開始的人才培養(yǎng)成敗關(guān)乎國(guó)家的命運(yùn)和民族的興衰，從社會(huì)需要的角度從新審視和調(diào)整教育對(duì)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

(1)人才的定義和人才觀：

傳統(tǒng)人才觀：偏重語(yǔ)言智能和數(shù)理智能。忽略了對(duì)人的其他各項(xiàng)智能的培養(yǎng)，從而不能滿足社會(huì)對(duì)人才需求的多元性。

當(dāng)今“人才”的國(guó)際定義：具備專業(yè)知識(shí)、能為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而創(chuàng)造性勞動(dòng)的人就是人才。

根據(jù)這一定義，我們的人才觀應(yīng)該是：全面發(fā)展的人是人才，一專多能的人是人才，某一方面發(fā)展突出的人也是人才。也就是說，學(xué)生只要某一方面得到較好的發(fā)展，就能成材，就能取得成功。

（2）“智能教育”理念下的學(xué)生觀：人人有才，人無全才，人人成才。多元智能不分優(yōu)劣，每一個(gè)體都具備多元智能，只是其排列組合方式不同而已。因此，學(xué)生人人都是可塑之材，只要教育得當(dāng)，人人都能成為可用之材。

（3）我們的啟示：學(xué)校教育應(yīng)該是“智能教育”理念下的以促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展為主要任務(wù)的教育，要在盡力全面發(fā)展學(xué)生智能的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)展其智能強(qiáng)項(xiàng)，培養(yǎng)特長(zhǎng)。從實(shí)質(zhì)上說，這樣的教育就是在為孩子將來的成材奠基，為滿足社會(huì)對(duì)多元人才的需求奠基。

如果說傳統(tǒng)教育只是少數(shù)人走向成功的導(dǎo)航器，那么智能教育就必將是為每位學(xué)生走向成功搭建的橋梁。

五、智能教育的實(shí)施策略

﹙一﹚找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出特色項(xiàng)目教育亮點(diǎn)。

不同學(xué)校實(shí)際情況不同，教育傳統(tǒng)、教育資源、教育優(yōu)勢(shì)不盡一樣。這就需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)實(shí)施智能教育的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)校特色項(xiàng)目?jī)?yōu)先發(fā)展，并以此由點(diǎn)及面帶動(dòng)學(xué)校教育全面發(fā)展。如涪陵城五校音樂教育資源得天獨(dú)厚，有素來長(zhǎng)于器樂教學(xué)的傳統(tǒng)。該校以此為切入點(diǎn)，將音樂教育作為智能教育特色學(xué)校的特色項(xiàng)目來抓，真抓實(shí)干，全力打造出了音樂智能教育亮點(diǎn)，并以此帶動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施。

﹙二﹚打開突破口，彰顯校本課程、社團(tuán)建設(shè)的教育功能。

如涪陵城五校在實(shí)施智能教育過程中，除先后組建了聲樂、舞蹈、各類器樂等音樂智能小社團(tuán)（隊(duì)）外，還以此為突破口，組建了“五彩石”報(bào)社、小記者站以及詩(shī)歌、誦讀、作文、美術(shù)、國(guó)畫、書法、棋類、體育、武術(shù)等20多個(gè)智能小社團(tuán)（隊(duì)），每個(gè)社團(tuán)（隊(duì)）分低、高級(jí)兩個(gè)梯隊(duì)。學(xué)校音樂社團(tuán)和其他部分社團(tuán)活動(dòng)，還納入學(xué)校校本課程中以課堂教學(xué)的形式實(shí)施。根據(jù)學(xué)生智能特點(diǎn)，按照自主選擇的原則，每一位學(xué)生都能選擇一個(gè)以上社團(tuán)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。這樣，一幅全面發(fā)展學(xué)生智能，突出智能強(qiáng)項(xiàng)的切合實(shí)際的素質(zhì)教育校本實(shí)施框架圖便在全校展開了生動(dòng)的畫卷。

﹙三﹚強(qiáng)化主陣地，打造智能教育精細(xì)品質(zhì)。

國(guó)家課程、地方課程各學(xué)科教學(xué)及學(xué)校德育，是實(shí)施智能教育的主陣地。在教育教學(xué)過程中，要求教師全面貫徹智能教育理念，將智能教育化為具體的教育教學(xué)行為。同時(shí)，注重各智能社團(tuán)、各學(xué)科之間的滲透和整合，在培養(yǎng)學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展，將智能教育思想落實(shí)在教育教學(xué)的每一個(gè)角落，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而培育了智能教育的內(nèi)在品質(zhì)。

﹙四﹚開拓活動(dòng)場(chǎng)，鞏固智能教育成果。

為了促進(jìn)智能教育的時(shí)效性，學(xué)校要深入開展師生智能教育學(xué)習(xí)、實(shí)踐、展示活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)師生發(fā)展，鞏固智能教育成果。如教師方面，除了常規(guī)研究活動(dòng)之外，可開展教師研究論文、案例、學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，組織了校園網(wǎng)教師論壇，定期舉行主題沙龍活動(dòng)，創(chuàng)辦?？⑿?bào)及時(shí)刊發(fā)學(xué)校教科研動(dòng)態(tài)及教師優(yōu)秀文章等；學(xué)生方面，可開展學(xué)生智能學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)（如六一慶祝活動(dòng)、新年音樂會(huì)、經(jīng)典誦讀比賽、家長(zhǎng)開放日展示活動(dòng)等），智能教育實(shí)踐活動(dòng)﹙如樂團(tuán)參加迎賓表演、書畫社“描繪家鄉(xiāng)新貌”活動(dòng)、德育社“清潔街道、美化家鄉(xiāng)”活動(dòng)等﹚。在各項(xiàng)活動(dòng)的開展過程中，師生同成長(zhǎng)，智能教育氛圍就會(huì)自然形成。

﹙五﹚深化課題研究，探索智能教育真諦。

 “求真”是教育之靈魂，學(xué)校教育求真，就必須強(qiáng)化教育科研，“科研興?！币咽钱?dāng)代學(xué)校和教師的共識(shí)。如涪陵城五校從2007年以來，著力開展《小學(xué)生智能教育實(shí)踐研究》特色學(xué)校課題研究，邊研究邊實(shí)施，逐步探索出了適合本校的智能教育實(shí)施辦法。學(xué)校在強(qiáng)化總課題實(shí)施的基礎(chǔ)上，將課題研究精細(xì)化，分解設(shè)立了《智能教育理念下的學(xué)校德育實(shí)踐研究》、《智能教育理念在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《智能教育理念下學(xué)校管理實(shí)踐研究》等子課題開展具體的實(shí)踐研究，結(jié)合實(shí)際，全面詮釋、提煉智能教育內(nèi)涵。課題研究根植于學(xué)校智能教育實(shí)踐，研究成果指導(dǎo)實(shí)踐，保證了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化。

實(shí)施智能教育，其實(shí)質(zhì)在于深入貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提供優(yōu)質(zhì)教育，這為我們?nèi)嫔钊雽?shí)施素質(zhì)教育和建設(shè)特色學(xué)校開創(chuàng)了新思路。智能教育是素質(zhì)教育的實(shí)施方略，是素質(zhì)教育的最好詮釋。